Procura-se demonstrar, neste livro, que são sempre muitas e diversas as possibilidades de aprendizagem de todas as crianças, levando-se a descobri-las mesmo naquelas que não respondem às intervenções do modo esperado ou que seja familiar. Existem também situações em que determinada criança não aprende aquilo que se elege para ela; aprende, porém, o que não está contemplado nos planos de seus professores, nem é considerado
uma aprendizagem importante. A escola terá, então que aprender a valorizar e a reconhecer tais manifestações como o legítimo trabalho de um sujeito em busca de aprender, à sua maneira, sobre o mundo que o cerca.
Apresentação 9
Maria Eugênia Pesaro, Maria Cristina Kupfer, Juliana Davini
I - Grandes linhas norteadores de uma Aprendizagem Terapêutica
Quem são as crianças com Entraves Estruturais na constituição psíquica - EE? 15
Leda Mariza Fischer Bernardino, Marina Belém Lavrador, Laura Carrasqueira Bechara
- Pressupostos e condições preliminares para uma Aprendizagem Terapêutica 35
Maria Cristina Kupfer, Maria da Paz Castro
- O saber-fazer do professor-sujeito como condição da Aprendizagem Terapêutica 51
Marise Bartolozzi Bastos
- Recursos pedagógicos para Aprendizagem Terapêutica de alunos em EE 69
Maria Eugênia Pesaro, Juliana Davini, Maria da Paz Castro
II – A importância da relação entre os pares para o ensino e a aprendizagem do aluno com EE
- A função do semelhante na escola inclusiva 91
Leda Mariza Fischer Bernardino
- Muito além da cooperação: a função do semelhante nas práticas cotidianas do Colégio Santa Cruz 103
Regina Drummond, Suely Starobinas Chusyd, Vera Tschiptschin Francisco
- Registros da função do semelhante na escola: função subjetivante e função política 115
Daniel Revah
III – Parcerias da escola: pais e especialistas
- A relação pais-especialistas-escola: alguns princípios norteadores 133
Cristina Keiko Inafuku de Merletti, Maria Cristina Kupfer
- Possibilidades e desafios na parceria escola-família no trabalho inclusivo com o aluno-sujeito 145
Renata Chican, Paola Versignassi, Ludmila S Valverdes
- Diálogos entre a educação e a saúde 161
Juliana Davini
- Ecolalia e hiperlexia em crianças com Entraves Estruturais – EE 175
Mariana Trenche de Oliveira, Maria Francisca Lier-DeVitto
IV – Transformações na estrutura escolar para acolher o aluno-sujeito
- A transformação da instituição escolar na direção do aluno 189
Juliana Davini, Mauricio Walter Moura, Maria da Paz Castro, Simone Burse
- Contribuições de um aluno em situação de inclusão: para os outros alunos, par a escola, para a comunidade, para os professores 203
Giulianny Russo Marinho
- Acolhimento de uma criança com Entraves Estruturais na educação infantil: a escola que transforma é também transformada 217
Karyn Bulbarelli, Gabriela Cordaro, Ana Carolina Comar Gayotto
- O acompanhamento do processo escolar: história, política e singularidade na inclusão 229
Juliana Davini, Nelma Cecilia Madeira
V – Professores-sujeitos agentes da sua formação: algumas experiências inspiradoras
- O educador-sujeito na equipe escolar: um efeito do Projeto Escolas Protagonistas 253
Bianca de Mendonça Ruggeri, Fernanda Borges Jurado, Patrícia Fugi, Glaucia de Brito Alvares Affonso, Juliana de Mattos Parreira, Maria Eneida Fiuza, Simone Fernandes
- Enlaçando com o conhecimento: os saberes dos professores especialistas 269
Leonardo Golodne Abreu
- O aluno-sujeito no fim de sua escolarização: quais destinos? 283
Simone Fernandes
VI – Re-construções curriculares no acompanhamento de alunos com EE
- Quem é Apuana? Olhares que se completam para a construção do lugar do aluno 299
Ana Lúcia Arbex, Mauricio Walter Moura, Sphia Vettorazz
- Aluno-sujeito protagonista: o trabalho transdisciplinar de projetos em uma escola inclusiva e o enfretamento dos impasses escolares 321
Marianna Gama e Silva, Paola Giribaldi Cunha
- A construção de um diagnóstico pedagógico a favor de um processo de aprendizagem do aluno 335
Roberta Tinoco Pinto Ferraz e equipe Fundamental I
Organizadoras : Maria Eugênia Pesaro / Maria Cristina Kupfer / Juliana Davini
Editora: Escuta
Coleção: Infância e Psicanálise
Ano: 2020
Número de páginas: 352
Categoria Principal: Infância
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