A unificação de crianças sob um mesmo diagnóstico de Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) acaba por retirar o que cada uma possui de singular e diferente das demais, ocultando a busca pelo entendimento do que se passa em cada situação e as questões sobre as quais os sujeitos envolvidos deveriam se responsabilizar.
Atravessada pelo discurso psicanalítico, a autora pretende alimentar o debate que incentive o discurso pedagógico a indagar pretensas verdades cristalizadas e diagnósticos-rotuladores oferecidos pelo discurso científico hegemônico que de forma alguma possui efeito unívoco.
Prefácio, Leny Mrech 11
Introdução 15
1 Percurso histórico e hipótese etiológica 31
A construção do TDAH 32
Perspectivas críticas e a medicalização na educação 37
As avaliações no contexto escolar 42
2 A infância, a escola particular e suas particularidades 49
Infância como uma construção discursiva histórica 50
Da modernidade à contemporaneidade: os impasses subjacentes ao lugar reservado à criança escolar 57
A infância, o infantil e a psicanálise 63
Panorama histórico do surgimento da escola no Brasil 72
A escola particular de elite no Brasil: os efeitos do poder econômico 81
3 Contribuições da psicanálise 89
TDAH: transtorno médico ou sintoma analítico? 90
Contribuições de Freud e de Lacan 94
O mal-estar contemporâneo e o declínio da imago paterna 101
O discurso do capitalista e o mercado do saber: mudanças na educação 108
O terceiro ensino de Lacan: mais-a-se-pensar 117
A ética da psicanálise: responsabilidade subjetiva 122
4 Percurso metodológico 125
5 Apresentação e discussão das entrevistas 131
Considerações finais 203
Referências 219
Editora: Escuta
Ano: 2016
Número de páginas: 232
Categoria Principal: Psicopatologia
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